作者：華勛國小教師陳祈諦
第二課從從容容穩穩當當~從課文理解預習單到課文結構圖練習
從上學期到現在，我們班的國語課嘗試用課文理解學習單的方式來預習課文，將思考過程寫下來能幫助理解能力的提升。
陳老師發現：同學們對於掌握課文重要訊息的能力越來越棒囉！因此把最近一課的好作品放在班網上，讓同學們可以觀摩與學習。有興趣的爸爸媽媽歡迎常來我們班的部落格逛一逛，給所有用心認真學習的孩子按個讚！
康軒五下第二課從從容容 穩穩當當 預習單
一. 朗讀課文二次（ ）（ ）劃線默讀一次（ ）
二. 這課文體是（ ），作者是（ ）。
三. 請查詢網路資料或是參閱書籍，寫出作者其他的著作三本。
四. 一般的書信格式有抬頭、正文、祝福語、署名、日期。 你還記得上學期有哪一篇課文也屬於書信格式的寫作手法？（ ）
五. 通常寫一封信給⼈人都有其目的，你認為這封信的寫作動機是什麼？從哪些自然段找到相關訊息？
六. 每一個人從小到大總是會遇到不少問題，你覺得作者發現櫻櫻遇到了什麼問題？從哪一個自然段可以找到相關訊息？
七. 當我們遇到問題時，總要想辦法解決問題，這樣才能有機會改進也有機會成長。發現到問題之後，常常要尋根溯源找到問題的原因，從根本著手才能解決問題，你認為櫻櫻的問題是什麼？從哪些自然段找到相關訊息？
八. 延續上題，解決問題第二步驟就是想出解決方法。有時候爸媽長輩會提供意見幫助我們，有時候老師可能直指問題核心教導我們，請找出作者教導櫻櫻解決問題的方法。從哪一個自然段可以找到相關訊息？
九. 接續第四題，一封書信最後都有祝福語及署名，但這篇書信沒有出現“祝”這個字，卻有作者對櫻櫻的期盼，這期盼是什麼呢？從署名可以看出作者和櫻櫻是什麼關係？從哪一個自然段可以找到相關訊息？
十. 請用寫信動機、提出問題、找到原因、解決方法、對櫻櫻的期盼五個重點，在背面畫出書信正文的文章結構圖。
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