作者：華勛國小教師陳祈諦
我們班這樣玩心智圖～ 結合心智圖之教學活動列舉
自我介紹
(1) 先拉出四條水平思考線，如生日、家人、興趣、夢想、身分等，再做直線思考細寫。
(2) 上台自我介紹一分鐘，下課可以拿著心智圖跟新朋友分享。
理解文本(國語、自然、社會、健康、讀報資料等)
(五上~先以人事時地物練習來理解課文概要 )
(五上~字詞層次的理解也可以用心智圖來表達)
重述課文重點
以康軒五下《最後一片葉子》舉例說明：
歐亨利的《最後一片葉子》常被改寫成課文讓孩子們閱讀，對話很多自然段也不少，有些孩子未必能全盤理解課文或注意細節的變化。因此在教學活動設計上以心智圖做為理解全文的基底策略，透過小組討論來決定要將課文分成哪幾條水平思考路線，如二位女主角的心情與想法的變化、配角伯曼的犧牲大愛與生命結局、影響著喬安娜生存意志力的葉子、蘇如何在困境中展現偉大情誼等，再決定全組想要展現的心智圖樣貌。
我們還要利用小組討論的課文心智圖上台重述課文，讓孩子們練習用心智圖說故事，這樣可以幫助孩子們認識到──原來心智圖也可以說故事，也可學習到用心智圖說故事的『眉角』！因此在討論這張小組心智圖之前，我們先以其中一個段落來練習如何找細節，這樣要用心智圖說故事時才不會沒有料可以講。繪製之前，也讓孩子們欣賞從網路上找到的許多張內容豐富或是附上插圖的心智圖，我想這樣多少激發了孩子們畫心智圖的想法，因此畫出來的心智圖樣貌各異，我覺得孩子們的表現實在值得肯定與鼓勵！
我們班的小組討論一定會以上台發表的方式來展現成果，討論過程中每個人都是「賢人」 (也就是要當個盡心盡力的小組員──提供想法、完成心智圖繪製、找每一個思考路線的相關重要訊息、上台報告者)，不能當「閒人」(跟別人聊天、發呆、未確實完成預習功課、不願發表意見等)，這樣才能培養團隊合作能力！
當六組的心智圖貼滿整個黑板時，大家就可以互相觀摩他組作品。為了上台說故事，孩子們利用短短的下課時間練習，(小孩很忙吼!)第四組同學跟我說他們想要再修改內容，他們認為故事裡的動作也很重要，聽到這話為師立刻回應：「當然好啊！」願意的心比什麼都重要！第四組的謙和宥亘，你們做得很棒喔！
第二節課要要來聽故事囉，第四組搶先上台報告，報告者就一一念出短短的詞語，念了二分鐘，台下聽眾一片茫然，「喀喀喀」，老師只好喊出了暫停，做了示範說明，讓孩子們到一件事：心智圖可以幫助我們提供故事的重要訊息，但是說故事必須要加以潤飾，連接詞、形容詞、句型都可以派上用場，說起故事才能精采可期！練習到第三個上台報告的小組時，又豪表現得很亮眼，果然把老師剛剛提醒的重點都記在腦子了！
我們在這堂課還學到什麼呢？例如大樹風格的這張心智圖畫得十分醒目，讓同學們眼睛為之一亮，只是說起故事時「卡卡的」，後來他們發現：如果沒擷取到許多重要的相關訊息，故事會講不下去，最後只好下台一鞠躬。心智圖不在乎繪圖功力，倒在乎分類能力，找重要訊息及注意細節。
有三張心智圖插圖畫得很不錯，其中一張很用心的畫上了「蝴蝶和毛毛蟲」，只是文本裡沒有這二個物件，因此孩子們又學到了另一件事：心智圖的小插圖可能是使用者以文本內容設計的特別註記或提醒自己易忘之處，因此跟文本沒有關聯的物件不適合放入。
在這次學習活動中，孩子們還說：老師，做完心智圖背課文超快的！事實上是因為那天早修晨讀後，他們實在太愛講話了，聲音快要遠播校園了，罰他們背課文一段。
言歸正傳，我們學到的最後一件事是：以知識類文章來學習繪製心智圖比較容易，不用特別注意順序的問題，故事體文章如果要來畫心智圖，可能需要特別注意時間排序問題。看著心智圖講故事時就能井然有序，就不會在一堆詞語中東跳西跳了！孩子們上自然課、社會課，寫過幾回心智圖筆記中，一聽之後就理解這一差別了。
最後我給孩子們的鼓勵是，請記得所有的過程都有值得學習之處，只要願意更用心就能越來越棒！
寫作大綱
(這是關於校慶園遊會的週記心智圖)
（聽演講寫週記～先做個心智圖擬大綱）
(以下三項內容作品圖片,竟然一直上傳不成功,可能相片容量使用到極點了,只好暫且擱著了,正在請教高手中,敬請期待,嘻嘻!)
主題研究大綱
當畢業海報遇見心智圖
l 文字七彩國
(1) 形、音、義、詞、句、尋找「歷史定位」（成語典故）、讓字「活在當下」（連結生活經驗嘗試多語詞短文創作）
（這是在二年級的生字心智圖實驗教學，將孩子們的討論內容以心智圖呈現，小二孩子一樣可以學！）
＊魯字的故事 作者~陳祈諦 (魯班造傘故事取材自翰林版二年級課文)
我家隔壁有位老奶奶，人人稱她魯奶奶，她已經八十歲了，身體十分硬朗，看報紙都不用戴眼鏡，我這「四眼田雞」一點也比不上。
魯奶奶喜歡跟小朋友講故事，她說常聽故事的小朋友腦筋靈活聰明，不會成為資質魯鈍的小孩。我很喜歡聽她講故事，不是因為想要變得更聰明，而是因為魯奶奶聲如洪鐘，肢體語言豐富，常常逗得我們哈哈大笑。
到魯奶奶家聽故事，還有個好處－－就是可以吃到魯奶奶的絕門滷味，尤其是魯奶奶滷的茶葉蛋香味四溢，連十萬八千里外的人家都聞得到。
上週末，原本和阿朋約好去打球，突如其來的一陣傾盆大雨，只好取消。魯奶奶聽到我們不能去打球便招呼我們去她家聽故事，她說今天既然下雨了，就來講一個關於傘的故事吧，聽故事還可以長智慧喔！
古時候有一個人叫魯班，每天都比太陽和公雞早起，帶個飯團便摸黑到山上砍伐木頭，等到烈日當空又下山蓋房子。有時遇到下雨天還被淋成落湯雞，回到家就「哈啾哈啾」的打噴嚏，工作好辛苦哪！
魯班有一個「好牽手」，看到丈夫有時被烈日「嚴烤」，有時被大雨「欺負」，十分心疼。於是便想著：有沒有一種器具能夠幫助先生不會再被烈日照射，也不會被大雨淋濕呢？
有一次，魯班夫妻二人上山伐木，看到地上有好多可愛的小蘑菇，又看到蘑菇下的螞蟻安然自在的搬運食物。這磨菇造型給他們一個好點子，魯班和他妻子回家後便努力尋找材料並動手做研究，終於造了兩把像蘑菇一樣的器具。
一把很大，架在自家門前空地上，讓魯班可以在傘下工作；一把小巧玲瓏，外出時可遮陽避雨。看見這把傘的人都嘖嘖稱奇，從此，這世界上就有了「傘」這樣的東西了。
聽完魯奶奶講故事，我和阿朋果然都長智慧了－－原來傘是這樣被造出來的啊！哇，魯奶奶真厲害！
魯奶奶走進廚房拿剛烤好的巧克力餅乾請我們吃，我們二個真是幸福的小孩。
我轉頭跟阿朋說：下回換我們講一個故事給魯奶奶聽，讓魯奶奶也能長智慧。阿朋一聽不禁噗哧一笑，說：「你這顆小滷蛋，魯奶奶年紀這麼大了還需要長智慧啊，你去講故事給魯奶奶聽，豈不是螳臂擋車，自不量力，魯奶奶可是講故事高手哩！我們來幫魯奶奶搥搥背還比較實在吧！ 」
魯奶奶從廚房出來，聽到我們聊天，笑笑說：「不會不會，下回就聽小滷蛋說故事，魯奶奶保證絕不會笑你們二個是『魯班門前弄大斧』的！」
(2) 附錄：識字教學策略表格（摘錄自2011北師大研習手冊）
l 教師備課
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