close

作者：華勛國小教師陳祈諦

寫作主軸探究(利用課文深化寫作教學)

康軒六上第一課朱子治家格言，提到朱柏盧以食衣住行應對進退等道德修養，作為朱子治家格言的寫作主軸。我跟孩子們談的是，不論寫作、計畫、演講、創作，都需要有清楚的思考主軸，這條軸線可以幫助我們不偏離軌道(不離題)，也能幫助我們跟著主軸再作擴散性的思考與發展。

第一課朱子治家格言選，有朱子的寫作主軸，第二課神奇的藍絲帶、第三課跑道，也有作者的寫作軸線，因此我們要來找一找。

寫作有五要：

  • 審題
  • 構思
  • 布局
  • 修飾
  • 檢閱

找出寫作軸線有什麼好處呢？

能根據標題訂出合適的寫作內容(審題)，或是檢閱內容是否合乎標題含意。

利用課文認識寫作軸線，能幫助我們在寫日記、作文、演講時，建立思路、脈絡和架構，這樣的內容比較能言之有物、條理分明。(構思與布局)

找出寫作主軸，再沿線找出增加內容層次的具體描述，可以幫助我們明白寫作時需用到的觀察、感受、反省、比較、想像等。(修飾)

以神奇的藍絲帶的寫作主軸模式，能如何結合節慶，寫一篇以中秋烤肉為主題的日記呢？下列表格舉例說明之

 

寫作

主軸

課文：神奇的藍絲帶

寫作練習：中秋烤肉

起因

英國頒發各種顏色絲帶的意義

淺談中秋節的由來

海利斯發起「藍絲帶頒獎儀式」

略述中秋節全家大團圓，爺爺奶奶提議烤肉慶祝。

說明

藍絲帶的精神、含義與活動方式

烤肉的準備活動，如食材採買、清洗、碳爐生火等(可選其中一項細寫)

精彩的故事開始了

紐約中學老師的藍絲帶頒獎儀式

(第一號人物出現了)

(叔叔、姑姑)等家人陸續回來

好久沒見面的喜悅情緒…

他們帶什麼禮物或分享了什麼有趣的事嗎？(可用對話增添活潑)

經過一

紐約中學老師給學生的藍絲帶任務

(第二號人物出現了)

受獎原因：因學生使她教書喜悅

烤肉活動上場，因人數多而開二爐

爸爸一爐，主烤海鮮類、蔬菜

叔叔一爐，主烤肉類、土司

經過二

學生找到一個可以接受藍絲帶頒獎的人－社區諮商師

(第三號人物出現了)

受獎原因：服務民眾

爺爺奶奶含飴弄孫，享受烤肉大餐

媽媽、姑姑、嬸嬸難得相聚，閒話家常

(選一有感動的畫面深刻描述)

經過三

諮商師將藍絲帶頒給老闆

(第四號人物出現了)

受獎原因：有創意，提供好點子

小孩們玩(    )遊戲、拿手機拍下精彩畫面、最喜歡吃的食物是什麼呢？

(以味覺、嗅覺、視覺、口感等來描述)

經過四

老闆將藍絲帶頒給他的十四歲兒子

(第五號人物出現了)

受獎原因：努力不懈的精神

最終點食物~甜點上場

小朋友一起玩仙女棒、唱歌、表演

結語

藍絲帶運動對世界的影響

(回應第一、二段)

寫出對全家團圓烤肉的感受及下次見面的期待

只拿一課課文來練習找寫作主軸是不夠的，至少要練習個三篇課文，所以，除了神奇的藍絲帶、跑道，馬可波羅遊中國、神秘的海底古城等，都是可練習找寫作主軸的文本。

如何增加寫作能力，可以搭配課文寫作主軸閱讀理解學習單及主題式日記(有點像引導式寫作)，要孩子先規畫寫作主軸，再實地練習。當然，日記也不能只寫一篇，最好同類題型寫個三篇。所以，再來想一想，中秋烤肉之外，還可以寫哪些主題？

可以練習找寫作主軸的課文和寫作主題

版本

課文名稱

寫作主題（僅供參考）

康軒六上

第二課 神奇的藍絲帶

中秋○○(烤肉)

 

第三課 跑道

編一份屬於我們班的報紙

 

第四課 馬可波羅遊中國

○○○遊台灣

 

第五課 神秘的海底古城

○○○的異想世界

南一五上

第五課 旅行的理由

最難忘的一個地方

 

第六課 海德公園的春天

四季的○○(味道)

 

第七課 走吧！去西藏

走吧！去○○

康軒三上

第一課 爸爸的相簿

○○小時候

 

第二課 長大這件事

我長大了

 

第三課 老寶貝

○○○○參觀記

 

第四課 辦桌

○○的拿手菜
arrow
arrow
    全站熱搜

    ahdichi 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

    E-mail轉寄